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陌上人家

结庐在人境,而无车马喧,问君何能尔,心远地自偏。

 
 
 

日志

 
 
关于我

陌上人家:辽宁省作家协会会员、沈阳市诗词学会顾问。长期进行法律实践,坚持实用法律研究。退休后,坚持读书养性,致力于诗歌、散文创作,从另一方面实现自己的人生价值。先后出版诗集《古原柳笛》、《天涯芳草》、《心海泛舟》和散文集《绿野秋思》等。

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从张良拜师说起  

2015-11-23 13:15:55|  分类: 原创 心情弄笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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从张良拜师说起 - 陌上人家 - 陌上人家

                  

    记得上中学时,老师绘声绘色讲述过张良拜师的故事。说后生张良在桥头遇到一位老者,老者故意将鞋撇在桥下,不仅让张良去拣,还要给他穿上。见张良都做到了,老者才认为孺子可教,就约张良后五日黎明,再会桥头。五日后张良依约来到,老者却怪张良来晚了。于是再约张良后五日黎明相会桥头,直到张良来到他前面,方授予张良《太公兵法》。张良按照《太公兵法》,运筹帷幄,决胜千里,辅佐刘邦灭秦败楚,打下汉家王朝的锦绣江山。

    老师通过一波三折地讲述,无非是教育学生敬老尊师,这是很对的。但是,却夸大了兵书的作用。说只要按照兵书既定的兵法,就能战无不胜,攻无不克,未免绝对化了。诚然,姜子牙是杰出的军事家,他的《太公兵法》,是灭商兴周的军事经验总结。但是人世间没有雷同的战争,即使同一战争,战场的情况也瞬息万变,永远不会有克敌制胜的现成套路。战争的指挥者必须按照用兵规律,审时度势,创造性地临场指挥,才能演绎出胜利的序曲。老师讲的故事,出自《史记》。我查阅《史记》《留侯列传》,并没有把兵书视为万能教条的任何记载。是老师的教育思想有误,而且这种片面的教育思想却延续下来。

    上大学时,老师在课堂上也以不同的事例,讲述同样的思想。老师讲,法律是巩固政权的法宝。你们现在要把法律各科学好,将来用它建功立业。老师教导学生学好知识,服务社会,总的说来是对的。但从认识论上分析,也是《太公兵书》的法律版。因为学习知识和运用知识既有联系又有区别。社会上违法犯罪的情势是千变万化的,没有一成不变的形势,也没有一成不变的解决方法。必须善于运用法律原理,具体情况具体分析,方能制定正确对策,恰当灵活应对。可以因循守旧、一成不变的金科玉律根本不存在。

    同样的道理,我从医学宏论中,也受到更直接、更有益的启示。唐代杰出的医学家孙思邈的《大医精诚》篇,有一段发人深思的话:“世有愚者,读方三年,便谓天下无病可治;及治病三年,方知天下无方可用。”《大医精诚》是《备急千金要方》的第一卷。在这篇论著中,孙思邈除了告诫为医者医术要精,医德要高之外,尤其要有因病开方,辩证处理“方”和“病”的关系。这位古代医学大师告诉人们,病无常形,医无常方,药无常品。不要以为读了几年药书,知道一些现成方子,便能成为包医天下,无病不治的医生。

    愚者的看法,也合乎一般认识上规律:读了几年医书,便以为无病不能治。行医几年,才晓得病情复杂,根本没有包治百病的现成药方。当年我这个学法律的学生,也曾经是这样的愚者。以为学了几年法律,便没有办不了的案子。沾沾自喜,自命不凡。当我踌躇满志迈进法院大门,办了几年案子之后,才知道案件形形色色,案情错综复杂,现有的诸多法条根本无法生搬硬套。我和转业到法院的部队干部几乎处在同一起跑线上。只有吃透案件具体情况,依据法律原理,具体分析灵活运用,才能恰如其分处理好每个案件。

    退休后,为了养生保健,我在老年大学学了三年中医。系统地学完了国家普通高校统编教材,《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》等厚厚几本医书。学习了阴阳、五行、藏像、经络、病机、防治原则;望闻问切、辨证论治、六经八脉;以及解表药、清热药、泻下药、祛风湿药、消食药、理气药、活血化瘀药、安神药、补虚药、化痰平喘药和保健、食疗等知识。学习中医中药各科,使我受益匪浅,消除了对疾病认识的许多误区,提高了养生保健的自觉性。而且,学习成绩优秀,理论提高不小。

    但是,因为没有临床实践,我却当不了医生。从科学属性看,中医学和军事学、法律学一样,是一门实践性极强的科学。从职业特点看,医生和军官、法官一样,主要是凭借经验积累。作为一个安度晚年的老人,在已经逝去的年华里,我没有医生的临床经验;在未来的年华中,已经没有足够的时间去积累当医生的足够经验。也就是说,过去医生的大门朝我开着,我却没想进去。现在,我想进去,大门却已经关闭。因此当医生的愿望,再也实现不了啦。

    凡此种种,都使我联想到我国教育弊端。国人对时下的教育,多有诟病。和西方教育相比,中学也像科举一样,为“应制赶考”,学生成了书本奴隶,扼杀了独立思考的个性;大学教育,也存在体制问题,培养不出大师级的精英。我认为,中西教育各有所长。但总的看来,与西方先进教育国家相比,还是存在一定差距。就教育理念讲,局限于知识的传授。就教育方法而言,多为死记硬背的灌输,忽视学生进取精神的培养。但是,从根本上讲,是片面追求书本知识,忽视知识的完备性,忽视教育的科学实践性和创造性。

    教育的这种缺陷,造成了学工的不会制造,学农的不识稼禾,学商的不懂交易,学法的不会办案。什么是知识?毛主席讲,知识包括书本知识和实践经验两部分,两者结合起来,才是完全的知识。学校教育忽视实践,关键在于教师一般都是只有书本知识的人充任,他们不可能教出具有完全知识的学生。1979年法院平反冤假错案时,苦于人手不足,曾抽调一些高校法律教师帮忙,但这些教师,有的只会高谈阔论,却不会具体解析案件。我羡慕西方和台湾的一些高等法律院校,教授一般都有法官、律师等职业履历。而我们的法律教育和实践脱节,教授和科研人员不会办案,警官、检察官、法官一般不懂科研。

    我们的结论是,教育必须改革;教育改革的关键是改革教育和实践相脱离的体制;改革这种理论脱离实践的体制,必须率先改革教学科研队伍结构。使得具有社会主义价值观、具有完全知识的人,充当我们的教师队伍。工程师和其他实际业务部门的高级职称人员,也必须懂得科研。当教师的,必须有实践经验人,教育学生既掌握书本知识,又懂得具体运用这些知识,解决实际问题。“葡萄美酒夜光杯”,美酒佳酿在于酒的质地美,不在于酒杯名贵。教育应该是这样的美酒,喝了这样的美酒的人,能够提神开智,源源不断地酿造出一批又一批更醇更美的新酒来。

                                                                                                     2015年11月中旬写于北京

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